比起教學時那個激動、說話似乎用「連珠炮」都不足以形容其速度的蔡一菱,講台下的她似乎更顯得溫柔優雅。


如果不是親眼所見,實在很難將眼前這位婉約淑女與講台上的蔡一菱劃上等號。無時不刻,臉上總是掛著一抹淺淺上彎嘴角;笑起來,雙眼瞇成兩彎下弦月;說起話 來,輕柔語調宛如低吟一串串悅耳歌譜。就連舉手投足間,一個不小心都會輕易透漏出大家閨秀風範。

然而,無論是激昂大器、亦或溫婉氣質, 深諳心理學的她,懂得在各種環境中隨著不同角色拿捏形象,就像在講台前刻意營造出一種專業自信,自然能讓一大票學生乖乖信服。懂得運用群眾心理,進而將角 色行為發揮極大化,也算是將專業演繹到淋漓盡致。

學生時代,身受嚴謹教育,不僅要作弟妹楷模,更是擔負長輩最大期待。成長於傳統士大夫家庭下的長女,卻難得沒有造就壓抑畏縮性格,蔡一菱自我剖析,和她自己與生俱來的樂天個性有關。

很少人知道,除了教學外,歌唱也是蔡一菱與生俱來的天賦。同樣是開口,性質大不同,要能捨棄原有的一副清甜嗓音,背負過度使用嗓子的職業風險,或許是邁向名師的一道大考驗。

不過,正是如此安然自得的性格,讓她得以在考驗中脫穎而出,也更容易在一次次教學中激盪焠鍊,大膽走出一條獨一無二的名師之路。

一場餐敘,從生活聊到心理學,又從心理學聊到生活。果然,印證心理學是一門活學科,和庶民文化從來脫離不了關係!

Q:對一般人而言,學心理學的似乎都能一眼看穿人心?
A:很多學生或朋友剛知道我的背景時,幾乎都會說:「唉呀!你是讀心理學的,所以你現在一定看得到我內心在想什麼,好可怕!」其實,這樣的普遍觀念是一種 錯誤認知。或者說,這樣的觀念應該顛倒過來,心理學這門學科,主要是先藉由看到一個人的外在表徵資訊,才能嘗試剖析內心,再藉由過去的行為研究,試著去歸 納該人為何會有如此的行為模式。

Q:深究心理學奧秘前,先來談談你的成長背景?
A:我們家是傳統士大夫家庭,父親是個大學生,在民國四十年代算是相當罕見,自然對於子女教育與品格是很要求的。除了學識外,家教也很嚴格,別人應該很難 想像,我一直到大學畢業後,都還有晚間10點前到家的門禁。父親注重多元教育,儘管當時家庭經濟環境一般,但他就算省吃儉用也要想辦法讓我學琴,這樣的學 琴階段從7歲開始,直到高三因升學壓力而結束。也因如此,從小到大,都是學校裡的合唱團成員,如果我當年不走心理學教師之路,或許現在會是個歌手(笑)。

Q:這看似很衝突,當老師最為顯著的職業病就是嗓音容易碰壞,又怎麼會走上心理學教學之路呢?
A: 方才說過,我的家庭對於子女教育是很重視的,加上我又是家中老大,看來做個好榜樣是我的天生宿命(笑)。在求學路上,一直以來都是別人眼中的優秀學生,高 中時除了數理外、尤其在生物表現上特別強,因此選讀第三類組。對長輩而言,歌唱畢竟不是個主流行業,而生物學也是一門冷門科系,在前景上都不如醫科發展, 在家族的期待下也就自然而然考進一所國立大學醫學院。畢業後,比起一般外科、內科、小兒科等,自己就是對心理學特別有興趣,也就決定往這方面鑽研。在父親 的栽培下,我又飛往美國攻讀研究所深造,回國後很順利地便被聘請進入大學講課。

Q:在當年,大學講師可是個人人稱羨的職業,是什麼動機讓你願意走出舒適圈?
A: 在別人眼中,也許是個舒適圈;但對我自己來說,卻是個莫大束縛。我是一個愛好自由的人,對於別人眼中規律安穩的「朝九晚五」生活,以及許多例行性行政規範 會有種格格不入的感覺,而補教師工作則相對自由。然而,雖然自由卻也講求自律,如何將知識有效傳授 ,光上台短短3小時,功力就能立判。再加上,每個坐在底下的都是擁有強烈企圖心、一心想儘早考上的學生,光是看到一對對求知若渴的眼神,在教學上自然就會 更賣力。因此,補習班是一個強烈挑戰自我、發揮教學實力的舞台,也能不斷促使自己教學相長。

Q:從大學到補習班,環境的改變如何調整教學方式?
A:畢竟學生族群不同,當然會有不同授課方式。學校是一種「養成教育」,而補習班則是一種「繼續教育」,可以說是「考試領導教學」,而非作學問、寫論文。 如何在有限的時間內提供有效資源的最大化,讓學生能在試題卷上拿高分最具急迫性。至於,教學台上的表現手法並沒有什麼調適問題,可能是因為學生時代就常擔 任幹部,大學更活耀於社團活動,對於領導、溝通、組織等能力的養成很有幫助,抓起麥克風就自然而然就能完美演繹。況且,無論對象是誰,抓住對方的吸引力才 是重點,我喜歡運用說故事的手法,並在必要時加重語氣提醒學生注意,畢竟專注力是聽課的不二法門。

Q:心理學既講求人文涵養基礎、又重視科學實證,是一門範疇相當深廣的學科,如何讓學生拿高分?
A: 心理學的確不好入門,因為囊括的層面太多了!要有文科解讀力、數理邏輯演繹,尤其是生物實驗性。認真來說,它並不像一門單一學科,而是需要眾多學科知識作 認知基礎,才能讀得好。不過,也正是如此,大部分學生通常會選擇放棄,在國考成績上30、40分已經算是平均分數。因此,只要願意深究,分數就能比別人突 出很多。我教出的學生中,每年都有拿到90高分的人,而且不只一個,關鍵就在於「知識的產出」!方才已經提過了,國家考試不是作學問,而是著重於寫考卷功 力,在聽完課後,一定要有系統性地整理成個人筆記,也就是在課堂吸收後進行邏輯、系統性歸納。此外,很多時候申論題是抽象、經過包裝的,如果不能從中理解 題目,進而看出其題目背後真正的隱喻性,那麼自然抓不到答案要寫什麼。

Q:心理學雖然看似門檻很高,但和生活似乎息息相關?
A: 心理學就是一門應用科學!在現實生活中,每個人每一秒的行為舉止都能做為應用,就像我常和學生說,心理學要學得好,就要試著將它融入自己的生活情節。譬 如,看電視新聞時可以試著分析新聞人物的行為模式;看劇情片時可以研究每位角色個性與行為之間的關連性。以我自己來說,也時常將各種學說實踐在自己的處遇 情境,譬如照護小孩時會運用各種教育心理學理論,從中找出最佳模式;也曾親自輔導補習班學生,走出落榜陰霾。總之,心理學是一門很活的學科,學習後隨時可 以應用。

Q:一路走來,支撐自己的座右銘?
A:成功者,是將24小時看待成48小時的人!

Q:國考路不容易走,最後勉勵學生一句話吧?
A:讀書不是比誰在桌上待得久,而是吸收進去多少;先有效率,才能轉換成效能!

 

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